原标题：小学1-6年级语文常识点大汇总: 字、词、句、修辞、古诗、文学常识
小学语文基础常识，最重要的包括以下几个部分：汉语拼音、生字、词语、语句句式、修辞、古诗、常识等几大板块。
教师已做了收拾，期望有需求的家长们能够教导孩子认真学习，这些常识期末一定会考到。低年级的孩子家长能够让孩子多读多背，堆集下来。
5.标调：a o e i u ü，标调时按次序，iu并排标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
7.隔音符号：以a o e 最初的音节紧跟在其它音节后边时，音节的边界易产生混杂，因而音节间要用隔音符号（）离隔。如海鸥hǎi ōu 。
1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐng）及所对应的页码。
2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩下笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3.数笔画查字法。在阅览中遇到不知读音，又很难确认部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首要，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再翻开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
词的颜色含义是指词义所反映出来的感彩和语体颜色。感彩是指词义顺便的褒贬情绪，可大致分为褒义、贬义和中性。
“把”字句：用“把”字将动作和目标说到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将承受动作的目标说到动作产生者的前面，并在动作产生者的前面加上一个“被”字的表被迫的语句类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有亲近的联系，能够相互转化，但意思不能改动。
一个语句用否定加否定的方式来表达必定的意思，着重肯定的现实，口气更坚决有力。
反诘句并不是向对方提出问题，而是用反诘的口气着重某个问题，表达某种爱情。它是问句的一种特别方式，并不是特别需求答复，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”“太”“真”等词，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号改为感叹号。
(1)鲁迅给颜拂晓的回信中说：“我的信假如要宣布，且有宣布的当地，我能够赞同。”
有些语句形容词用得过多，意思重复，乃至改动了本意。把语句剩余的词语删去，语句就理解简练了。
1.比方便是打比方，是用详细的、粗浅的、了解的、形象明显的事物去阐明或描绘笼统的、艰深的事物。这样做才能够把事物的形象描绘得更生动、详细。
2.拟人是凭借想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思维、爱情等。
3.排比是运用三个或三个以上的结构相同或类似，意思严密相关，口气共同的语句或词组，排成一串。这样的语句能够加强言语的气势，表达激烈的爱情，增强言语的感染力。
4.夸张，对描绘的事物有意识地加以夸张或缩小，以杰出事物的特征，表达作者的爱情，引起读者的联想，加深形象。
5.设问，为了引起读者的留意或考虑，先自行提出问题，再自己进行答复。即自问自答。
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